Filosofía y rendimiento pedagógico
de la AFL
Filosofía pedagógica
Nuestras clases de idiomas son de carácter comunicativo.
Creemos que la meta del aprendizaje lingüístico
es de poder comunicar con eficacia en el segundo idioma.
El conocimiento de las reglas de gramática y del
vocabulario no garantiza que el estudiante pueda comunicar
con éxito en el idioma de destino. Así que,
en nuestras clases, no presentamos paradigmas gramaticales
ni vocabulario como elementos en isolación, sino
que los presentamos en el contexto en que se utilizan.
Los estudiantes de idiomas extranjeros pueden captar
facilmente los conceptos cuando pueden asociarlos con
su significado. Al invitar a nuestros estudiantes a participar
en tareas que crean el contexto comunicativo necesario
para utilizar cierta forma lingüística o elemento
de vocabulario, los ayudamos a enfocarse en la forma y
en el significado al mismo tiempo. Este enfoque ofrece
más oportunidades a los estudiantes de tener éxito
cuando utilizan el idioma en situaciones de la vida real.
Rendimiento
Ya que la obtención del nivel C en el examen de
interacción oral está considerado de común
acuerdo como el desafío más importante que
enfrentan los estudiantes adultos, ofrecemos una breve
preparación a los estudiantes con respecto a estos
examenes. Al analizar nuestros resultados en esta área
desde 2003, observamos un importante progreso en el rendimiento.
Como se puede distinguir de los diagramas 1 y 2, la tasa
de éxito lograda en 2006 llegó hasta el
96%, mientras que en 2007 parece haber tomado una dirección
aún más alta.
Diagrama 1
Diagrama 2
En cuanto al rendimiento por nivel, el Diagrama 3 demuestra
que más del 60% de los estudiantes obtuvieron el
nivel C en 2006, junto con más exención
y menos suspenso.
Diagrama 3
¿Cómo alcanzamos tal rendimiento?
Debido a la implementación exitosa de varios métodos
de aprendizaje, tales como la Enseñanza Multisensorial
Simultánea (EMS), el Aprendizaje a través
del movimiento (LTM) y el Foro, Opinión y Debate
(FOD), la AFL ha alcanzado la excelencia en el campo de
la formación lingüística.
Nuestro enfoque pedagógico
es resultado de observaciones y análisis minuciosos
de una cantidad importante de experiencias de formación,
incluso las dificultades de aprendizaje por parte de una
cantidad creciente de estudiantes adultos que provienen
de la función pública. Es por esta razón
que por más de cinco años, además
de los métodos de formación oficiales aprobados
por la Escuela de la Función Pública de
Canadá (EFPC) e incluso otros programas de la EFPC;
la AFL utiliza una cantidad de técnicas de formación
de adultos diseñadas dentro de la propia academia
para facilitar la adquisición exacta y eficiente
del idioma de destino. La AFL está involucrada
constantemente en la investigación pedagógica
y se ha establecido como líder en la formación
de idiomas extranjeros compatible con el cerebro. Todos
los programa incorporan las últimas herramientas
y técnicas en el campo de educación de adultos.
La AFL sigue involucrada en initiativas de investigación
para poder incorporar herramientas y técnicas comprobadas
en nuestros programas personalizados.
Los maestros de la AFL buscan aumentar constantemente sus conocimientos
de las últimas teorías del aprendizaje de
adultos y perfeccionar sus habilidades de enseñanza
para poder aumentar al máximo la eficiencia del
aprendizaje. La AFL sigue ofreciendo las mejores experiencias
de aprendizaje posibles a sus estudiantes. Así
que la investigación en el campo de la educación
de adultos siempre sera una prioridad.
En la AFL metemos
un gran énfasis en la satisfacción de nuestros
clientes. Es nuestra práctica de analisar con regularidad
la evaluación de nuestros servicios por parte de
los clientes para poder medir y vigilar nuestro rendimiento.
Estamos apasionados
por el aprendizaje y nos damos cuenta que los clientes
quieren adquirir sus habilidades con exactitud y eficacia.
Desde luego, utilizamos las más efectivas herramientas
y técnicas de aprendizaje de adultos para promover
la adquisición de idiomas extranjeros.
